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Escola Preventiva

Ao nos depararamos com o último bimestre escolar, somos levados a analisar realidades típicas da época, como por exemplo, o índice de alunos com médias abaixo do mínimo exigido, bem como, os reais motivos que encaminharam tais estudantes a esse patamar tão indesejado ao universo educacional. Inseridos em um sistema com necessidades claras, nessa época é comum alunos, professores, especialistas e poucos pais se posicionarem em frentes emergenciais de correção e resgate, o que para alguns, tais ações podem ser um tanto impotentes se levarmos em consideração o contexto vivido até então. Atitudes indispensáveis como o reforço escolar, auxílio efetivo a alunos desassistidos por suas famílias, incentivo à leitura e assistência a docentes com necessidades específicas devem ser prioridades freqüentes de uma escola que se diz sincronizada e capaz de promover o aprendizado e a melhoria na qualidade de vida das pessoas. Nesse momento, sou invocado a acreditar que educação de qualidade não se faz através de correções tardias com conotação de arranjos nem discursos situacionais, mas sim, com alternativas constantes que promovam o baixo rendimento já a partir de sua prematura e apática manifestação quando professores sinalizam a necessidade de auxílio a um universo frágil comentado por muitos, porém, razão da preocupação de poucos. Os níveis de aprendizado são frutos de um sistema onde o professor pode até ser peça fundamental – e eu acredito que seja, mas para que este consiga gerar o efeito desejado, depende de vários outros fatores, alguns extremamente difíceis e complexos e outros tão simples como o bom humor e a existência de parcerias permanentes capazes de alterar as dificuldades nem sempre expostas. Portanto, nos preocupemos também com as causas primárias a fim de evitarmos surpresas um tanto indigestas. O trabalho em rede discursado pelo país afora exige ser praticado por todos, pois somente assim, os culpados pelo fracasso escolar serão encontrados – se isso for necessário, é claro.

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