Frações
As frações tem sido em nossos tempos a grande polêmica da matemática, os alunos ainda que no cotidiano trabalhem as frações (conhecimento prévio), não compreendem o significado real do que é na verdade uma fração.
Um dos dogmas que passam por revisão no ensino das operações é a ordem em que elas são apresentadas à classe. Tradicionalmente, começava-se pela adição de frações, em seguida pela subtração depois pela multiplicação e finalmente pela divisão. Em grande parte, essa seqüência foi estabelecida segundo o grau de complexidade técnica de cada algoritmo, o que, como vimos, já não tem tanta importância. O que importa é despertar o desejo de conhecimento, vale ressaltar que o desejo de conhecimento é inato de cada criança.
Os alunos conhecem os conceitos, todavia, eles limitam-se em determinados assuntos por não saber usar os conceitos extraídos das matérias oferecidas pelos professores. Pôr isso o ideal é trabalhar operações conjuntamente, sem que isso impeça a criação de períodos dedicados a apenas uma delas.
Cabe aos professores delinear uma forma didática de trabalhar o conhecimento que o aluno traz de seus lares, isto é, quando se divide um pão, um bolo, uma melancia, etc. aplicando a disciplina através de exemplos do cotidiano de uma criança, para que esta possa “enxergar”, perceber que é real, aquilo que esta aprendendo e que, portanto, este aprendizado possui influencia direta em sua vida e seu intelecto.
O aluno perceberá que as frações não são apenas números jogados numa lousa sem qualquer sentido para sua vida e assim terão maior curiosidade em aprender sobre o assunto.
Um dos meios para despertar na mente da criança a curiosidade da pesquisa sobre a verdadeira realidade das frações são os jogos, brincadeiras e citação de exemplos do cotidiano trazendo a disciplina mais próxima ao mundo real dos educandos.
Bibliografia
Site http: www.novaescola.com.br.
Matemática Básica 2: Números fracionários; SENAC; 3° reimpressão/2004.
Autor: Fernanda Souza Garcia
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