Avaliação da aprendizagem sob uma nova perspectiva
A prática da avaliação da aprendizagem atualmente reflete o modelo de sociedade dominante, baseada no autoritarismo. Longe de estarem a serviço da democracia, as práticas avaliativas nas escolas resumem-se em exames, onde são aferidos valores numéricos. A escola que deveria contribuir com a transformação social, acaba reproduzindo a sociedade, com práticas avaliativas que perdem seu objetivo principal que é diagnosticar, servindo apenas como fim e não como meio. Analisando o contexto histórico social em que se deu as práticas avaliativas, percebe-se que ela é um erro histórico, e durante a formação de professores essa concepção histórica se reafirma, concretizando-se na atuação profissional. As escolas precisam cumprir o seu verdadeiro papel de contribuir com a transformação social, devendo considerar a avaliação como forma de contribuir com a aprendizagem, servindo de parâmetro para reavaliar a atuação profissional, melhorando a qualidade de ensino oferecida.
Palavras - chaves: Avaliação, Diagnóstico, Transformação, Mudança, Reflexão.
