Distúrbios de Aprendizagem
A área da educação nem sempre é cercada somente por sucessos e aprovações. Muitas vezes, no decorrer do ensino, nos deparamos com problemas que deixam os alunos paralisados diante do processo de aprendizagem, assim são rotulados pela própria família, professores e colegas.
É importante que todos os envolvidos no processo educativo estejam atentos a essas dificuldades, observando se são momentâneas ou se persistem há algum tempo.
As dificuldades podem advir de fatores orgânicos ou mesmo emocionais e é importante que sejam descobertas a fim de auxiliar o desenvolvimento do processo educativo, percebendo se estão associadas à preguiça, cansaço, sono, tristeza, agitação, desordem, dentre outros, considerados fatores que também desmotivam o aprendizado.
A dificuldade mais conhecida e que vem tendo grande repercussão na atualidade é a dislexia, porém, é necessário estarmos atentos a outros sérios problemas: disgrafia, discalculia, dislalia, disortografia e o TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade).
Distúrbio de Aprendizagem
•Discrepância entre o nível real da criança em relação a um grupo padrão.
•Considerações:
–seu potencial
–seu nível sócio-cultural
–o ambiente educacional
Distúrbio de Aprendizagem
•Definição:
–Desordem em um dos processos neuropsicológicos básicos envolvidos na compreensão ou uso da linguagem falada ou escrita
•Características:
–Falha na habilidade de falar
–Falha na habilidade de escrever
–Falha na habilidade de soletrar
–Falha em fazer cálculos matemáticos
Tipos de Transtornos de Aprendizagem
•Transtorno de Leitura ou Dislexia
•Transtorno da expressão escrita ou Disortografia
•Transtorno da Matemática ou Discalculia
•(definição pelo DMS-IV)
•Transtorno específico do Desenvolvimento Motor
•(definição pelo CID-10)
Transtorno de Leitura - Dislexia
•Rendimento em leitura, velocidade ou compreensão substancialmente inferior ao esperado
•Considerações:
–QI médio ou acima da média
–Escolaridade própria da idade do indivíduo
Dislexia
•Tanto leitura em voz alta quanto a silenciosa caracterizam-se por lentidão e erros de compreensão
•Comum associar-se a disortografia e/ou discalculia, mas podem ocorrer isoladamente
Dislexia
•Prevalência:
–4% das crianças em idade escolar (dados USA)
–Predomínio no sexo masculino (60 a 80%)
•Evolução:
–Incapacidade para distinguir letras comuns
–Dificuldade para associar os fonemas aos grafemas
Dislexia - diagnóstico
•Final da fase de educação infantil e na 1a série do ensino fundamental
•Quanto mais precoce – melhor o prognóstico
•Idade adulta também é feito diagnóstico e tratamento
Disortografia
•Habilidades de escrita acentuadamente abaixo do nível esperado
•Considerações:
–QI médio ou acima da média
–Escolaridade própria da idade do indivíduo
Disortografia
•Geralmente existe uma combinação de dificuldades do indivíduo em compor textos escritos, que é evidenciada por erros de gramática e pontuação dentro das frases, má organização de parágrafos, múltiplos erros de ortografia e caligrafia ruim
•Pode estar associada à déficits de linguagem e/ou déficits Percepto-Motores
•Mais comuns associar-se a dislexia e/ou discalculia
Disortografia
•Prevalência:
–Raro não estar associado a outros Transtornos de Aprendizagem
–Não existe prevalência de sexo definida no DMS-IV
•Evolução:
–Incapacidade de recordar seqüencias de letras de palavras comuns
–Caligrafia ruim
–Prognóstico a longo prazo desconhecido
Disortografia - diagnóstico
•Final da fase de educação infantil e na 1a série do ensino fundamental
•Quanto mais precoce – melhor o prognóstico
•Idade adulta também é feito diagnóstico e tratamento
Disortografia – diagnóstico diferencial
•Atenção!!!!
–Somente dificuldade na ortografia e caligrafia, sem outras alterações de escrita não fecha diagnóstico.
Discalculia
•Consiste em uma capacidade para a realização de operações aritméticas acentuadamente abaixo do esperado
•Considerações:
–QI médio ou acima da média
–Escolaridade própria da idade do indivíduo
Discalculia
•Habilidades que podem estar comprometidas:
–Lingüísticas
–Perceptivas
–Atentivas
–Matemáticas
•Em geral associa-se a dislexia a discalculia
Discalculia
•Habilidades Lingüísticas:
–compreender ou nomear termos, operações ou conceitos matemáticos e transpor problemas escritos para símbolos matemáticos
•Habilidade Perceptiva:
–Reconhecer ou ler símbolos numéricos ou aritméticos e agrupar em conjuntos
Discalculia
•Habilidade Atentiva:
–Copiar corretamente números ou cifras, lembrar de somar os números "levados" e observar os sinais das operações
•Habilidade Matemática:
–Seguir etapas matemáticas, contar objetos e aprender tabuadas de multiplicação
Discalculia
•Prevalência:
–Em torno de 1% das crianças em fase escolar
–Sem definição de preferência de sexo pelo DSM-IV
Discalculia
•Curso e evolução:
–Dificuldade na faculdade de cálculo
•Responsável pelo entendimento de conceitos relacionados a número, formas e dimensões
–Dificuldade na faculdade de medida
•Capacita o julgamento de proporções e espaço
–Dificuldade no balanceamento das duas anteriores
Discalculia -diagnóstico
•Diagnóstico é feito normalmente após o final da primeira série – antes não há instrução formal
•Quando existe QI alto o diagnóstico pode der mais tardio pois a criança é capaz de funcionar quase no mesmo nível dos colegas
Discalculia
•Atenção!!!!!
•Uma criança capaz de resolver questões matemáticas com estratégias próprias (diferentes das ensinadas em sala de aula), mas que chega a resultados corretos, não tem discalculia
Transtornos associados à dislexia, disortografia e discalculia
•Transtorno de conduta
•Transtorno desafiador e opositor
•TDAH
•Transtorno depressivo
•Transtorno distímico
•Transtorno do desenvolvimento da coordenação
•Transtorno da comunicação
Diagnóstico diferencial dos Transtornos de Aprendizagem
•Variações normais do rendimento escolar
•Falta de oportunidades
•Ensino deficiente
•Fatores culturais
•Comprometimento visual
•Comprometimento auditivo
•Retardo Mental
•Transtorno global do desenvolvimento
•Transtorno da comunicação
Transtorno específico motor
•Transtorno grave do desenvolvimento da coordenação motora, não atribuível exclusivamente a um retardo mental global ou a afecção neurológica específica congênita ou adquirida.
•Características:
–Movimentos coreiformes
–Sincinesias
–Perturbações da coordenação motora (fina e grosseira)
•Exclui:
–Anomalias da marcha e da mobilidade
–Falta de coordenação secundária a retardo mental
Referência Bibliografica
FREIRE, Paulo. A Educação na Cidade. São Paulo, SP: Cortez, 3ª ed,1999.
Perrenoud, Philippe. A pedagogia na escola das diferenças: fragmentos de uma sociologia do fracasso. Porto Alegre: Artmed Editora, 2001.
WEISS, Alba Maria Lemme, CRUZ, Maria Lúcia R. A Informática e os Problemas Escolares de Aprendizagem. Rio de Janeiro: Ed. DP&A, 1999.
Autor: Maria Anunciacao Souza
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