A IMPORTÂNCIA DO CONHECIMENTO E A ATUAÇÃO PROFISSIONAL
A Psicopedagogia é uma área de conhecimento interdisciplinar, seu objeto de estudo é o desenvolvimento da aprendizagem humana. Na busca de desvendar os elementos que constituem o saber e o não saber fundamenta-se em outras ciências, na Pedagogia, na Psicologia e em diferentes áreas de atuação.
Compreender o processo de aquisição do conhecimento, facilidade e dificuldades de assimilação no sujeito é crucial para então apresentar propostas de prevenção e/ou intervenção psicopedagógicas. Muitas são as dificuldades vivenciadas na sala de aula pelo educador, que na sua maioria o mesmo não consegue desenvolver metodologias eficazes para superação do problema.
O aluno que apresenta uma dificuldade e não consegue superá-la acaba por admitir que não seja capaz de aprender, afirma que seus colegas sabem mais. Atitude como essa desperta o desinteresse pelas as aulas, desponta um espírito de impotência, incapacidade de resolver situações problemas. Frente aos fatos remete a pensar que são necessários no ambiente escolar os serviços da Psicopedagogia, considerando que a "a aprendizagem representa uma descoberta, uma autoaprendizagem que se realiza num ambiente estimulador" [...], afirma Grassi (2009, p. 74).
A Psicopedagogia surgiu no Brasil em decorrência de um índice altíssimo de crianças com fracasso escolar. O Psicopedagogo é um profissional comprometido com a aprendizagem humana. Sua atuação dentro da escola é preventiva no sentido de desenvolver competências para solução de dificuldades. Em decorrência do elevado índice de crianças com dificuldades de aprendizagem, "a psicopedagogia ganha, atualmente espaço nas instituições escolares".
Podem ser muitas as razões que determinam o sucesso ou o fracasso escolar de uma criança, como: fatores fisiológicos, psicológicos, sociais ou pedagógicos. No ambiente escolar um número expressivo de criança apresenta atitudes comportamentais indesejáveis. A indisciplina, a falta de respeito para com seu professor (a) e colegas, a ausência de afetividade, o não comprometimento com o trabalho grupal, são fatores também considerados contribuintes para o não aprender.
Comprovadamente o pivô do insucesso do aluno esta atribuído ao descomprometimento das familiais para com a educação de seus filhos. Mesmo com muitos incentivos oferecidos pelas instituições escolares, a família ainda é muito ausente. Em função disso, a escola replajneja suas ações constantemente.
Frente às adversidades o psicopedagogo tem um papel crucial dentro da instituição escolar, focar não somente o aluno, mas trabalhar junto às famílias buscando compreender o porquê de determinado comportamento e dificuldades nela, haja vista que a família é responsável também pela transmissão de conhecimentos e aprendizado da criança, é no ambiente familiar que se constituem os primeiros vínculos da criança, portanto os pais são responsáveis por grande parte da educação e da aprendizagem de seus filhos.
O papel do psicopedagogo está de evidenciando em diversos contextos, a conquista dessa área tem confirmado o quanto e importante e necessário no mercado de trabalho a atuação desse profissional. Sendo que pode "atuar em diversas áreas de forma preventiva e terapêutica" buscando dessa forma, "compreender o desenvolvimento dos processos de desenvolvimento e das aprendizagens humanas, recorrendo a várias estratégias, se ocupando dos problemas que podem surgir".
Para esse profissional atuar nas às dificuldades do sujeito/criança, antes de qualquer coisa deve aprofundar sua pratica nas teorias de aprendizagem, pois são elas que estudam o processo de desenvolvimento humano. Durante toda a vida o individuo esta sempre aprendendo, seja intencionalmente ou não. O aprendizado muda expressivamente o comportamento e atitudes das pessoas. Para Lakomy (2008, p.16) "o aprendizado consiste em uma mudança relativamente persistente no comportamento do individuo devido à experiência [...].".
Compreender como transcorre a aprendizagem no aluno é importante, cotidianamente o professor se encontra em diversas interações com eles. Possibilita-los intimidade com elementos que permeiam o meio é dar a eles oportunidade de se conhecer, se redescobrir, entrar em conflitos, se desequilibrar e equilibrar para então entrar em sintonia com o novo aprendizado. A esse respeito Lakomy (2008, p. 17) afirma que.
Aprendizagem ocorre quando, por meio de uma experiência, mudamos nosso conhecimento anterior sobre uma idéia, comportamento ou conceito [...] para a aprendizagem ocorrer, é necessário que haja uma interação ou troca de experiências do individuo com o seu meio ambiente ou comunidade educativa.
A relação entre teoria/pratica favorece a qualquer profissional conhecimento, reveste-o de segurança, equilíbrio frente às situações conflituosas que permeiam o ambiente de trabalho. O aprofundamento das teorias de aprendizagem oportuniza ao Psicopedagogo analisar e compreender atitudes comportamentais do sujeito quando em contato com objeto de estudo. Os enfoques teóricos oportunizam ao pedagogo e ao psicopedagogo a elaboração de metas para então realizar a tão necessária ação ? reflexão ? ação, repensando dessa forma qual a função da escola diante de dos novos desafios? Em que contexto o aluno se insere e que requisito deve ser levado em consideração no decorrer da avaliação? Lakomy (2008, p. 18), acerca disto acrescenta:
[...] o conhecimento dessas teorias, em particular no âmbito escolar, inspira o uso de estratégias sobre como o professor poderia estimular o desenvolvimento cognitivo e o processo de aprendizagem do seu aluno de forma mais produtiva e duradoura.
Considerando as exigências educacionais do mundo moderno, o docente necessita se aperfeiçoar constantemente. Os cursos de formação continuada na área educacional são portas abertas para o sucesso do educador. Os novos paradigmas requerem desse profissional aperfeiçoamento de sua pratica. Vivenciar situações conflituosas no ambiente escolar é inevitável, problemas que ocorrem cotidianamente na sala de aula requer do educador um desdobramento de sua função. Lakomy (2008, p. 116) comenta que;
A sala de aula é um ambiente de diversidade, uma vez abriga um universo heterogêneo, plural e em movimento constante, em que cada aluno é singular com uma identidade originada de seu grupo social, estabelecida por valores, crenças, hábitos e saberes padrões de condutas trajetórias, peculiares e possibilidades cognitivas diversas em relação à aprendizagem.
Na sociedade atual a escolarização esta diante de vários olhares, pois as inovações tecnológicas, o acesso a informações em todos os campos das ciências oportuniza ao aluno divergências de idéias. Portanto a escola assume um papel fundamental na formação do educando, possibilitá-lo aprendizagem em "todas as dimensões, cognitiva, social, cultural, emocional, motora com o propósito de formação global".
Diante do panorama que se encontra a instituição escolar, há uma necessidade permanente de formação continuada para aos docentes. A qualidade do trabalho está fundamentada no aperfeiçoamento de nossas funções enquanto educador (a). A concorrência, a seletividade de profissionais presume esta busca. O profissional que não busca se aperfeiçoar buscar inovações metodológicas no futuro bem próximo não terá espaço no meio educacional.
Cabe, então, a todos nós, enquanto educadores, a busca pela superação da prática pedagógica assentada em informações, em respostas rotineiras e reprodutivas. Afirma Romanowski ( 2010, p. 117).
Compreender o sujeito suas necessidades, potencialidades para então contribuir para o seu desenvolvimento é imprescindível. Em meios a tantos desafios o educador precisa ter uma visão holística para educação. O que ela representa na formação intelectual, afetiva, moral e social de seu alunado. De que maneira poderá intervir no processo para que seus alunos tenham um futuro promissor. Morin34 (apud Romanowsk, p. 117) complementa quando diz que, "a educação trata-se de transformar as informações em conhecimento e de transformar o conhecimento em sapiência". (p.117).
Ter a sensibilidade de perceber as necessidades é fator inerente ao oficio do educador, mas o referido há de convir que seja necessário haver uma relação entre teoria/prática. É insensato pensar somente que o senso comum é sustentavelmente suficiente para compreender aspectos comportamentais e atitudinais no individuo. As teorias de aprendizagem apresentam um estudo tridimensional do humano oferecem ao educador "explicações sobre os elementos e os fatores envolvidos no processo de ensino ? aprendizagem?". Lakomy (2008, p. 7), acrescenta que:
O estudo dessas teorias permite uma reflexão sobre a pratica docente em sala de aula, de forma que o professor seja capaz de identificar e utilizar as técnicas e os conceitos mais adequados para estimular o processo de aprendizagem e o desenvolvimento cognitivo de cada aluno de modo mais produtivo, tendo em vista cada situação.
De acordo com os argumentos expostos a cima, foi possível refletir sobre o tema em questão. Adquirir conhecimentos correspondentes à atuação profissional é imprescindível para atuar com eficiência. A competitividade de mercado inquieta todo profissional, seja da área educacional ou não partir em busca de aperfeiçoamento.
O equilíbrio e o saber resolver situações conflituosas do dia- a- dia, o tornam evidente que este agente apresente uma relação entre teoria/pratica, portanto o trabalho oportunizou ao grupo aprofundamentos referentes às teorias de aprendizagem, considerando que esta realiza estudos concernentes ao desenvolvimento humano.
Para tanto sua elaboração trouxe uma ampla reflexão a respeito da atuação do psicopedagogo, sua importância e contribuição em diversos contextos e os pressupostos teóricos que o mesmo necessita conhecer para conseguir solucionar e /ou amenizar dificuldades de aprendizagem no aluno. Entretanto, a formação continuada é uma porta aberta para o aperfeiçoamento e qualificação de sua profissão.
Então no desenrolar do trabalho surgiu aos questionamentos: como o educador deve se portar frente às situações conflituosas ocorridas em sua sala de aula? Sendo que em sua maioria não costumam relacionar teoria a sua prática?
Diante os pressupostos apresentados, das leituras e analise concernente ao tema, podemos afirmar que os objetivos propostos foram alcançados.
Referências
Lakomy, Ana Maria, Teorias cognitivas da aprendizagem, 2.ed. ver. e atual ? Curitiba: Ibpex, 2008.
ROMANOWSKI, Joana Paulin, Formação e profissionalização docente, 4. ed. Ver. ? Curitiba: Ibpex 2010.
GRASSI Tânia Maria, Psicopedagogia um Olhar, uma escuta, Curitiba, Ibpex, 2009.
Autor: Fabricia Da Silva Torres
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