Indisciplina Versus Normas
A indisciplina é umtema que tem causado os mais variados debates acerca das escolas e seus problemas na atualidade para tanto trago neste artigo o que Aquino nos coloca por uma coletânea para esclarecer melhor o tema, não existindo problema mais jacente entre os educadores, que vê em uma mudança muito grande no comportamento dos seus alunos e suas ações contrárias ao seguimento das normas e regras escolares .
Henrique Cardoso Lemos
PALAVRAS CHAVES : INDISCIPLINA,NORMAS E REGRAS ESCOLARES,FIGURAS DE AUTORIDADE.
TEMA: INDISCIPLINA VERSUS NORMAS
A indisciplina é um tema bastante discutidono meio escolar e porque não na sociedade. Zagury(2004,p.01)diz que nossa sociedade atual esta balada pela crise ética, os pais de hoje não impõem limites as crianças e não ensinam o que é certo ou errado. No passado a família tinha o papel de formação ética do indivíduo. A escola cabia a transmissão da cultura acumulada. Hoje os pais trabalham mais e passam menor tempo com os filhos, atormentados pela culpa acabam tornando ?se permissivos , deixando de estabelecer limites como se percebe na f ala da citada autora:
Antigamente ninguém deixava por menos . Se uma criançatrazia para casa um lápis ou uma borracha de um colega, não se aceitava, mesmo que fosse um empréstimo. No momento em que se vê imperar a impunidade, os pais não agem assim .como são amorosos e preocupados não querem ver seus filhos por baixo, ficam em duvida se devem preservar esses valores com nível tão alto. Prevalece a ideia de que as pessoas temde levar vantagem em tudo.(ZAGURY 2004,P.01)
A consequência de todo este processoé a transferência por parte dos pais da responsabilidade da educação moral para os professores.
Definições e a importância das Regras
Aquino (2003) registra ser necessário admitir que o ato indisciplinado carregauma conotação ambivalente: pode ter um caráter de rebeldia contra (determinadas injustiças escolares ), ou o contrário ( representar uma ruptura de pactos legitimamente instituídos).
Para La Taille(2001) disciplina remete a regras .Com efeito a pessoa disciplinada segue a determinadas regras de conduta .Logo disciplina corresponde ao que chamamos de moral: o respeito por certas leis consideradas obrigatórias .Portanto, a pessoa indisciplinada transgride a lei que deveria seguir .A indisciplina pode as vezes , vir em decorrência de bons motivos éticos.
Há indisciplina eticamente válidas, desobediênciaslegitimas, graças as quais, aliás, a sociedade acaba por evoluir.(LA TAILLE,2001,P.90-91)
Entende ?se indisciplina os comportamentos disrruptos graves que se supõe uma disfunção da escolha. Os comportamentos indisciplinados simplesmente obedecem a uma tentativa de impor a própria vontade ao restante da comunidade. Se fórum aluno dizemos é difícil, indisciplinado, diferente. Se for um professor dizemos simplesmente que é autoritário. Tambémse entendem por indisciplina as atitudes ou comportamentos que vão contra as regras estabelecidas ,as normas do jogo, o código de conduta adotado pela escola para cumprir sua principal missão: educar e instruir. Então, muitas vezes o problema consiste em que não existe tais normas, a escola funciona de acordo com o código não escrito, conhecido por poucos, o qual não é divulgado entre os professores ou entre os alunos e as famílias que fazem parte dela ( CASAMAYOR,2002,p.22).
Temos , ainda , outra interessante definição geral (...). Osproblemas de conduta na sala de aula estão entre os alunos e os educadores em uma situação mutua de conflito, ou entre aqueles que não esperam maisnada um do outro.(FUNES,2002,P.17).
Pelos comentários dos autores citados por Aquino a indisciplina relaciona-se com não cumprimento das leis, normas e regrasestabelecidas pela sociedade ou por grupos organizados para determinados fins, como e o caso das escolas.
A partir do referencial Piagetiano, a indisciplina e a moralidade não estão nem no sujeito e nem nas regras e sim na forma em que o sujeito relaciona-se com as regras.Estas relações podem ser de Anomia, Heteronomia, Autonomia.
Para o suíço Jean Piaget(1932) a essência de toda moralidade esta no respeito que o individuo adquire pelas regras. Isso porque, nessa perspequitiva,tanto a moralidade quanto a disciplina estão vinculados as regras sociais e as formas com que os sujeitos se relacionam com elas. A preocupação central de Piaget em suas obras sobre moralidade era de elucidar como a consciência chega a respeitar as regras. Como resultado de suas investigaçõesPiaget observou um caminho psicogenético, ou numa versão do desenvolvimento infantil dessas noções , que ela vinculou ao desenvolvimento moral. Esse caminho na relaçãoda criança com as regras inicia-se com a fase da anomia, passa pela heteronomia em direção da autonomia.
O sufixo nomia , comum aos três termos, vem do grego normos e significa regras, leis. Assim, quando se falade anomia refere-se a um período de ausência de regras ,característico por exemplo , do recém nascido, que não concebe as regras da sociedade e não sabe o que pode e o que não pode fazer. O prefixo hetero significa vários, e isso leva a compreensão de heteronomia como um período em que a criança já percebe a existência de regras, mas que a fonte de onde emana estas regras e variada .Ela sabe que tem coisas que pode ou que não pode fazer, mas quem as determina são os outros.Finalmente se tem a autonomia significando que o sujeito sabe que existem regras , para se viver em sociedade, mas a fonte dessas regras esta nele próprio, como sugere o prefixo auto.( LA TAILLE)
Diante desses conceitos podemos elucidar que mesmo o sujeito estando em uma fase de autonomia, isso não significa que , este mesmo sabendo da existência de regras e leis, da qual a sociedade se organiza, ira agir de acordo com a conduta social exigida. Por isso sua postura social diante do pacto social ira acontecer de acordo com que o sujeito julga, baseado em seus princípios, conveniente. Por exemplo,se o aluno estiver acostumado a nãoobedecer seus pais quando estes ao solicitarem que o filho arrume sua cama depois de levantar, provavelmente agira do mesmo modo quando estiver em sala de aula.( LA TAILLE).
SegundoVasconcellos (2004) atualmente o grande foco da critica e da atribuição de responsabilidade pelos problemas de indisciplina na escola e o aluno, e em particular sua família. De fato, percebemos muitas famílias desestruturadas, desorientadas, com hierarquia de valores invertida em a escola, transferindo responsabilidades suas para a escola. Objetivamente, a família não esta cumprindo sua tarefa de fazer a iniciaçãocivilizatória como estabelecer limites,desenvolver hábitos básicos. Neste sentido, os educadores tem razão emlevantar esta falha.No entanto, esta e uma manifestação imediata, isto e o que parece. Que não se faz e ir alem da constatação .
Referências bibliográficas
Aquino, JulioGropa. (IN) disciplina: .contraponto das escolas democráticas. São Paulo Ed. Cortez, 2003.
La Taille, Yves. Desenvolvimento do juízo moral e da afetividade de Jean Piaget. (Org.). Piaget, Vygotsky, Wallon: Teoria psicogenéticas em discussão. Yves de La taille, Marta Kohl de Oliveira, Heloisa Dantas. São Paulo. Ed.Summus, 1992.
ZAGURY, Tânia. É preciso dizer não. Nova escola, Rio de Janeiro, v21, n1, p.1-18, abril 2004.
VASCONCELOS, Celso dos Santos. (In) Disciplina: Construção da Disciplina Consciente Interativa em sala de aula. São Paulo. Ed.Libertad, 2004.
Autor: Henrique Cardoso Lemos
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