O PPP nas escolas

resumo

silvane mendes de jesus

sirlene mendes gomes

Este artigo foi elaborado com a participação coletiva dos professores e demais segmentos desta instituição escolar.O presente documento armazena os primeiros dados que visam nortear toda a prática pedagógica e ação educativa da escola.Este projeto traz posicionamentos e reflexos atuais, com relação à escola que queremos construir, traçando possíveis caminhos futuros. Para a concretização de sua meta principal a transformação do espaço escolar em oficinas de aprendizagem e a transformação dos alunos em construtores do saber.O grande desafio desta proposta, a educação de uma comunidade heterogênea que busca a escola com meio de ascensão social e cultural.

A Escola Estadual de Educação Básica "Ana Rita". É uma escola pública

Estadual, situada num bairro da periferia de Cuiabá, conhecido como bairro do rio Cuiabá. É uma escola que a qualidade do ensino é o foco principal da missão da escola.

Foi inaugurada no dia trinta de março do ano de dois mil, e autorizada através do decreto Lei nº. 2943 – 20/08/01, sendo seu reconhecimento em 2005 através da portaria 018-2004. Da lei 118/01/ parecer 349/02.

No início atendia apenas em um horário. Das sete às onze horas da manhã. Com capacidade para um aluno de 1º a 40 séries. Com o passar dos anos. As exigências escolares aumentaram, aumentando assim sua capacidade.

sumario

Hoje tem seu quadro docente 80 professores e 20 funcionários. Que juntos possibilitam a dinamização de todo trabalho no interior da unidade escolar.

Sua principal meta é assegurar a imagem e a identidade da escola, como espaço de aprendizagem e desenvolvimento social. Sua proposta pedagógica objetiva a qualidade do ensino.

Hoje atende com horário matutino e vespertino, para solucionar o grande número de excedentes de alunos, hoje atende a modalidade de Ensino Fundamental. “Do I” aos 9" ano.

Possui ginásio de Esporte, construído no mais alto padrão de qualidade e modernidade.

O nome "Ana Rita" foi conferido a Escola como reconhecimento do trabalho.

Desta professora, considerando a sua importância no processo educacional e o vibrante desempenho de suas funções como educadores responsável pela formação de várias gerações de profissionais de educação no Estado de Mato Grosso.

introduçaõ

A Escola pretende direcionar seu olhar para sua comunidade e para o mundo c voltar o seu olhar introspectivo para dentro de si mesma, penetrando no mais íntimo de sua realidade, para que possa adicionar ao seu perfil os traços condizentes com uma instituição que quer se fazer presente no mundo, atuando e buscando inserir-se no campo de batalha da transformação da realidade da comunidade que a rodeia. Tendo como ponto de referência para seleção e abordagens dos saberes, os PCNS e as diretrizes oriundas das Leis federal, Estadual e da Secretária Estadual de Educação elencou, como meta pedagógica, incrementar à ação didática vias projetos de trabalho e garantir acesso e o sucesso dos seus alunos em outros graus de ensino.

A Escola "Ana Rita" atende a uma comunidade extremamente pobre. As famílias não possuem nenhum grau de escolaridade as mais são domésticas. Os pais trabalham em construção civil a idade dos pais é de 30 a 45 anos. Predomina entre eles os evangélicos como religião.

Essa escola ajuda no combate as desigualdades Sociais, oferecendo cursos profissionalizantes como; teatro dança música, pintura, tela, música com instrumentos (violão, computação, violino, guitarra, bateria) capoeira e outros, ajudando também a tirar os alunos da marginalidade.

A Escola de educação Básica "Ana Rita" é na periferia de Cuiabá, bairro gritado, não possui infra-estrutura como saneamento básico, asfalto, padrão de luz elétrica, não possui nenhum tipo de lazer fica às margens da rodovia. As pessoas vivem aglomeradas, não vão ao Centro da cidade por medo, e por falta de dinheiro.

Mas apesar de tudo isso o bairro do grilo ganhou essa escola como um grande. Presente oferecido a essa comunidade, na certeza que virão dias melhores, e o bairro será transformado pelo impacto que essa escola esta oportunizando. Essa escola foi construída pelo governo do Estado de Mato Grosso.

Comunidade

A Escola Ana Rita atende uma comunidade extremamente pobre. As famílias não possuem nenhum grau de escolaridade, as mães são apenas domésticas onde a renda familiar depende exclusivamente do chefe de família. Os pais trabalhar em construção civil. A idade dos pais é de 30 a 45 anos.

Como meio de comunicação e lazer possuem a televisão e o rádio. Mas há casas que não possui nenhum meio de comunicação visual.

É um bairro longe do centro da cidade. E quase não possua lazer, só os que a escola oferece nos finais de semana que são: jogo de futebol. Dança teatro. Música. Capoeira. Etc.

O Plano Político Pedagógico é um projeto que se justifica para responder aos anseios desta comunidade escolar na busca de promover uma educação crítica capaz de transformar a sociedade, resgatando a cidadania.

A preocupação com o ensino de qualidade no sentido científico e técnico para vencer na vida, tem levado a família, a escola e os meios de comunicação social a desvalorizar a formação humana, ética e moral das pessoas. Visto que o investimento na área de educação não faz retorno imediato ao mercado e aos interessados de forma geral, a formação humana fica prejudicada. Os desafios atuais estão exigindo transformações muito profundas na maneira de viver e relacionar-se. Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda.

Este projeto foi e continua sendo construído ativa e participativamente por toda a comunidade inserida neste contexto tendo como finalidade despertar em todos os envolvidos uma mudança de mentalidade e atividade na busca de uma educação que promova o desenvolvimento pessoal, a formação para vida, numa autêntica educação na qual a transformação da realidade seja ação concreta no cotidiano escolar.

Durante o processo de elaboração e construção do Projeto Pedagógico tivemos avanços, desafios, conflitos, conquistas, no sentido de conseguir articular em trabalho coletivo que atingiu grande parte da comunidade escolar e principalmente o interesse dos profissionais que atuam nesta escola. As ações visaram um diagnóstico da realidade, e tivemos oportunidade de conhecer as deficiências e méritos de cada setor.

Portanto o PPP não pode ser transformado em mero documento e sem uma parte da vida da escola, uma proposta “real”, para continuar melhorando e aprimorando o conjunto das (ré) aprendizagens, reflexões, ações e relações somando ao trabalho pedagógico, administrativo, financeiro e comunitário da escola.

Histórico do projeto

Desde o ano de dois mil o Plano Político Pedagógico da Escola de Educação Básica “Ana Rita” vem sendo construído e proporcionando novos caminhos, para uma escola diferente. Todas as questões que envolvam o fazer pedagógico e as suas relações com o currículo, conhecimento e com a função social da escola, obriga a um pensar e uma reflexão contínua de todos que estão envolvidos neste processo (professores, gestores, comunidade, enfim todos os segmentos desta escola).

E nesta busca e na construção conjunta e que este projeto está sendo produzido e construído. Este documento é o resultado de um esforço conjunto dos profissionais da educação e os demais segmentos desta unidade escolar como o objetivo de respaldar as ações administrativas e pedagógicas no âmbito desta escola.

Há consciência dos que o produziram que ele se encontra aberto a todo e qualquer tipo de sugestão e encaminhamento. Sabemos que nenhum Plano Político Pedagógico pode ser dado como pronto a acabado mas aberto para acompanhar os movimentos da história.

Portanto, para que esse PPP chegasse ao topo em que se encontra o escopo primeiro foi por meio de um levantamento de opiniões do coletivo, pressupondo as linhas que norteiam toda a ação educativa em busca de uma escola pública de qualidade.

Os questionamentos apresentavam as seguintes questões:

O que você espera da escola?

Que atividade você gostaria que fosse desenvolvida na escola?

Quais as responsabilidades para com a escola?

A partir dos resultados coletados e em ação conjunta o esqueleto do PPP foi planejado e até hoje está sendo construído e reconstruído na busca da qualidade do ensino.

Portanto, nossa reflexão continua baseada principalmente na prática pedagógica cotidiana e na discussão das referências teóricas que nos encaminham para uma “práxis” responsável e compromissada com uma escola pública de qualidade.

Este PPP ainda em construção é um trabalho democrático, onde o aluno é valorizado procura-se desenvolver uma pedagogia ativa e uma prática pedagógica diversificada, construindo uma escola diversificada. Trabalha-se com uma gestão democrática, apesar das dificuldades de exercer a democracia, ou seja o direito de tomar decisão dentro da competência e da obrigação de cada um, assumindo os seus atos mediante aos acertos e erros, ou seja à responsabilidade individual e coletiva aumenta dentro deste aspecto considera:

Visão global da organização;

Comprometimento com o desenvolvimento da coletividade;

Conselhos Deliberativos;

Descentralização do poder e verbas;

Acredita-se numa administração voltada para a promoção de um projeto pedagógico relevante onde os aspectos acima citados são reais e importantes.

A gestão pedagógica é unificada participativa, está sempre em busca da melhoria da qualidade do ensino e na busca de uma atualização permanente.

A escola trabalha com as seguintes concepções:

De Mundo: O Mundo é o local onde ocorrem as interações, homem e homem e meio social caracterizado pelas diversas culturas e pelo conhecimento. A Escola deve ter espaço que contribui para a efetiva mudança social.

De Sociedade: Somos uma sociedade capitalista, competitiva, baseada nas ações e resultados, por isso precisamos construir uma sociedade libertadora, crítica, reflexiva, igualitária, democrática e integradora.

De Homem – O homem, na atualidade é um ser competitivo e individualista, resultado das relações impostas pelo modelo de sociedade em vigor.

Da Educação: O processo educacional deve contemplar um tipo de ensino e aprendizagem que ultrapasse a mera reprodução de saberem cristalizados e desemboque em um processo de produção e apropriação de conhecimento, possibilitando assim, que o cidadão torne crítico e que exerça a sua cidadania, refletindo sobre as questões sociais e buscando alternativas de superação da realidade.

Sugerem no ensino maior diversidade de matérias pedagógicas utilizados de forma a auxiliar os alunos a contribuírem seus conhecimentos e participarem mais, na medida do possível, da vida familiar e de seus alunos.

A Escola Estadual de Educação Básica “Ana Rita” acredita em sua filosofia que é comprometida com a formação de cidadãos plenos, críticos, éticos e conscientes, cumprindo a responsabilidade social e respeitando as diferenças.

Desenvolvimento metodológico

A Administração da Escola de Educação Básica “Ana Rita” é exercida pelo Diretor em consonância com as deliberações do Conselho Consultivo e Deliberativo Escolar, respeitadas as disposições legais.

A direção (constituída pelo Diretor, Coordenador pedagógico, Secretário Escolar e o Conselho Consultivo e Deliberativo Escolar), é responsável pelo planejamento, articulação, execução e fiscalização das atividades a serem desenvolvidas na Unidade Escolar.

A gestão democrática do ensino público estadual tem como princípio o modelo de administração autônoma e participação que garante a descentralização do processo educativo em parceria com a comunidade escolar.

A gestão democrática da Escola Estadual de Educação Básica “Ana Rita” poderá exercer com consciência as três dimensões recorrentes que são:

Escolha do diretor da escola;

Gestão Colegiada;

Autonomia da Escola;

A escola trabalhará de forma transparente e democrática, em consonância com o plano de ação de coordenador, diretor e as necessidades, dificuldades surgidas no processo ensino/aprendizagem, estando de acordo com a proposta pedagógica da escola.

A gestão financeira será administrada juntamente com o Conselho Consultivo e Deliberativo Escolar. A apresentação de conta será de forma transparente, onde toda comunidade escolar terá acesso.

O Conselho Consultivo e Deliberativo Escolar é constituído por pais, alunos, professores e funcionários públicos, atuarão junto com a escola em todas as ações e decisões conforme determina o Plano Estadual de Educação.

A prática pedagógica com planejamento coletivo, de encontro com necessidades reais, considerando as metodologias estudadas nas formações continuadas.

Será valorizada a importância da ação do aluno, valorizando e incorporando a tecnologia como princípio educacional.

No processo de avaliação terá como base o aluno como um todo e o professor compreendendo, garantindo o acesso e o sucesso do educando.

A escola Estadual de Ensino Básico "Ana Rita" possui uma estrutura física privilegiada com uma área de 1.200 m2, em terreno plano e bem arborizado, por ter aproveitado na época de sua construção as árvores existentes.

Recursos físicos

Quantidade

Discriminação

Período

Iº Ano A

01 mat

2° Ano B

02 mat

3º Ano C

01 mat

4º Ano A

Vespertino

3° Ano B

Vespertino

2º Ano C

Vespertino

1° Ano D

Vespertino

Recursos técnicos

Quantidade

Discriminação

Banheiro

02Masculino/02 feminino

Biblioteca

Sala direção

Sala Apoio Pedagógico

Sala dos Professores

Secretaria

Cozinha

Almoxarifado

Sala de Vídeo

Cantina

Sala de festas

Quadra Coberta

Sala de Informática

Clientela

A Escola estadual "Ana Rita" atende no período matutino e vespertino, um total de 830 alunos, sendo assim distribuídos.

Educação Infantil

Matutino

Vespertino

Total

Alunos por

sala

Matutino

Vespertino

Classe de Alfabetização

30 A

30B

1º ano

60 A

2º ano

3º ANO

120

4º ANO

5º ANO

120

6º ANO

120

7º ANO

8º ANO

830 ALUNOS

Gestão Administrativa

Quantidade

Função

Formação

Diretor

Pedagogo Biológico

Orientadores Pedagógicos

Pedagogos

Porteiros

Ensino Fundamental

Merendeiras

Ensino Fundamental

Bibliotecários

Bibliotécnica

Serviços Gerais

Sem Instrução ( Completa)

Ajudante Pátio

Ensino Fundamental

Técnico Informático

Técnico em Informática

Recursos Humanos Gestão Pedagógica

Quantidade

Função

Formação

Professores

Pedagogos

Professores

Língua Portuguesa

Professores

Matemática

Professores

História

Professores

Geografia

Professores

Ciências Biológicas

Professores

Educação Física

Professores

Educação Artística

A Comunidade

Como meio de comunicação e lazer possuem a televisão e o rádio. mas há casas que não possuem nenhum meio de comunicação visual.

É um bairro longe do centro da cidade. E quase não possua lazer, só os que a escola oferece nos finais de semana que são: jogo de futebol. Dança teatro. Música. Capoeira. Etc.

Análise do Processo Educacional

Diante do contexto social da clientela atendida. Traz-se necessário uma proposta educacional, dinâmica e criativa. Que dê conta de melhorar as condições sociais dos sujeitos em f0l111ação.

Para tanto, acredita-se que a educação proposta nessa escola seja pautada na tendência sócio-interacionista, seguido (Piaget e Vygotsky) a aprendizagem acontece quando ela se apropriamente das experiências, e o conhecimento são construídos pelo indivíduo num processo continuo e dinâmico do valor ao longo de sua história de vida. Na interação com o meio onde vive com as pessoas com as quais convive: na família. No bairro. Na comunicação, na escola. Na igreja. Etc.

O sujeito é visto como um indivíduo que traz conhecimentos decorrentes de

Suas estruturas cognitivas e de suas aprendizagens e experiências \'i\'idas. Assim como também os recebe cio meio ambiente. E é nessa interação interpsíquica (dentro de si próprio) e intermedeias (como o meio e o outro) que os conhecimento são construído (Vygotsky, 1984).

Diante do exposto fica claro que a aprendizagem deve ser significativa,ou seja Próxima da realidade do educando.

Objetivos Gerais do Ensino Fundamental

Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de:

Compreender a cidadania como participação social e política, assim como exercício de direitos e deveres políticos, civil e social, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperação e repúdio às injustiças, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;

Posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas;

Conhecer características fundamentais do Brasil nas dimensões sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noção de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinência ao País;

Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimônio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e nações, posicionando-se contra qualquer discriminação baseada em diferenças culturais, de classe social, de crenças, de sexo, de etnia ou outras características individuais e sociais;

Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;

Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética, de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no exercício da cidadania;

Conhecer e cuidar do próprio corpo, valorizando e adotando hábitos saudáveis como um dos aspectos básicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relação à sua saúde e à saúde coletiva;

Utilizar as diferentes linguagens - verbal, matemática, gráfica, plástica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idéias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação;

Saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos tecnológicos para adquirir e construir conhecimentos;

Questionar a realidade formulando-se problemas e tratando de resolvê-Ios, utilizando para isso o pensamento lógico, a criatividade, a intuição, a capacidade de análise crítica, selecionando procedimentos e verificando sua adequação.

Metas e Ações da Escola

Este projeto como foi elaborado democraticamente em conjunto com os professores, pois, e equipe pedagógica e comunidade e dentro da realidade dessa escola, visa estar de encontro com todos os interesses dos alunos e comunidade externa.

E para que se cumpra este ideal foram traçadas algumas metas:

Procurar conhecer cada dia mais o aluno e sua realidade;

Dar condições para que o P.P.p seja cumprido em sua integra, criando mecanismos e possibilidades para isso;

Ressignificar a prática pedagógica diariamente para melhorar o ensino aprendizagem;

Gerenciamento dos recursos financeiros de maneira mais significativa, visando também e, principalmente às questões pedagógicas;

Procurar desenvolver mecanismos para um ensino interdisciplinar;

Desenvolver projetos em curto prazo sobre: educação ambiental; pais na escola(participativos);

Dar oportunidade e condições aos professores para formação continuada visando a qualidade do ensino e do próprio professor;

Fazer uma reflexão sobre comunidade e o mundo (projeto);

Manter o fluxo de informações entre Escola e os órgãos da administração escolar de ensino;

Promover a articulação entre escola, família e comunidade;

Conscientizar o aluno de seus direitos e deveres, para exercer sua cidadania;

Requisitar junto a Secretaria Estadual de Educação e Cultura quando necessário professor de apoio; para diferenciação de metodologia para alunos com dificuldades de aprendizagem;

Levar o aluno a ler, ouvir, interpretar, calcular, escrever para ler o mundo, a partir da vigência deste Projeto Político e Pedagógico;

Garantir ao aluno, em todas as ações escolares, um caráter científico, e técnico de planejamento e avaliação;

Fazer uma avaliação diagnóstica processual que leve em consideração todo tempo de permanência e atuação do aluno em sala de aula;

Garantir atendimento extra-classe, assegurar, através de recursos públicos, fornecimento de materiais pedagógicos para melhor ensino e aprendizagem.

PORTUGUÊS

PORTUGUÊSOBJETIVOS

CONTEÚDOS

Compreender o sentido nas mensagens orais e escritas de que - Leitura e produção de texto;

É destinado direto ou indireto. Saber atribuir significado, começando - Cartas;

A identificar elementos possivelmente relevantes segundo os Propósitos-Parlendas; trava-Línguas;

Do autor, anúncios; Quadrinhos;

Participar de diferentes situações de comunicação oral, acolhendo e - Contos; Advinhas, considerando as opiniões alheias e respeitando os diferentes modos ,fábulas; Bilhetes; De falar. - Receitas; Ortografia;

Produzir textos críticos coesos e coerentes, considerando o leitor.

E o objeto da mensagem, começando a identificar o gênero.

E o suporte que melhor atendem a intenção comunicativa.

Escrever texto dos gêneros, utilizando a escrita alfabética.

Preocupando-se com a forma ortográfica;

Considerar a necessidade de várias versões que a produção

Do texto escrito requer, empenhando-se em produzi-las com.

Ajuda do professor.

Geografia

Conteúdos

Obietivos

•

Tudo é natureza

Conhecer a organização do espaço

•

Conservando o Ambiente

Geográfico e o funcionamento das

•

Transformando a Natureza:

Natureza em suas múltiplas relações

Diferentes Paisagens

De modo a compreender o papel da

•

O Lugar e a Paisagem

Sociedades em sua construção e na

•

O Papel das tecnologias na

Produção do território. Da paisagem e

Construção de Paisagens urbanas e

Do lugar.

Rurais;

•

Identificar e avaliar as ações dos

•

Urbano e Rural modo de vida.

Homens em sociedade e suas

Conseqüências em diferentes espaços

E tempos. De modo a construir

Referenciais que possibilitem uma

Participação propositiva e relativa

Nas questões sócias ambientais locais.

•

Compreender a incapacidade e

Temporal idade dos fenômenos

Geográficos estudados em suas

Dinâmicas e interações.

•

Compreender que as melhorias nas

Condições de vida, os direitos.

Políticos. Os avanços técnicos e

Tecnológico. tranSf011l1açÕeS

Sócios culturais são conquistas

Decorrentes de conflitos e acordos.

Que ainda não são usufruídas por

Todos os seres humanos e, dentro de

Suas possibilidades, empenhar-se em

Matemática

Conteúdo

Objetivo

•

Adição, Multiplicação

Construir o significado do número

•

Subtração, Divisão

Natural a pal1ir de seus diferentes

•

Códigos Numéricos

Usos no contexto social. Explorar a

•

Linguagem Inf01l11ais e

Situação problema que envolvam

Contagens, medidas e códigos.

Linguagem MTM

Cálculos: Mental, exato aproximado;

Relação entre posições: objetos e espaço:

Tempo e temperatura

Números naturais e Sistema de

Numeração decimal;

Operações com números naturais:

Espaço e Forma

Grandezas e Medidas

Numéricos;

Interpretar e produzir escritas numéricas utilizando linguagem oral. De registro info1l11ais e da linguagem MTM:

Resolver situações problema e construir a pat1ir delas os significados das operações fundamentais:

Desenvolver procedimentos de calculo mental escrito. Exato. Aproximado pela observação de regularidades e de propriedades das operações.

Refletir sobre a grandeza numérica. Utilizando a calculadora como instrumento para produzir a analisar escritas:

Estabelecer pat1eS da referência para situar-se posicionar-se e desloca no espaço, bem como para identificar relação de posição entre objeto no espaço:

Perceber semelhanças e diferenças entre objetos espaço. Desenvolvendo descrição orais. Construção apresentação:

Reconhecer grandezas mensuráveis como comprimento. Massa, capacidade e elaborar estratégias pessoais de medida:

Utilizar informações sobre tempo c temperatura:

Utilizar instrumentos de medida. Usuais ou não estima resultados e expressados por meio de representação não necessariamente Convencionais:

Identificar o uso de tabelas. Gráficas para facilitar a leitura e interpretação de informações e construir formas pessoais de registro para comunicar informações coletadas.

Ciências Naturais

Conteúdos

Objetivos

•

Seres Vivos;

As atividades e os projetos de ciências

•

Ar;

Naturais devem ser organizados para que

•

Água:

Os alunos ganhem progressivamente as

•

Solo:

Seguintes capacidades:

•

Luz e

Observar estabelecer relações entre

•

Calor;

Características e comportamentos dos seres v.

Diversidade:

•

Animais e

•

Algumas características do corpo humano.

•

Vegetais:

Reconhecer processo e etapas, realizar

•

Ambiente;

Experimentos simples sobre materiais e

•

Alimentação:

Objetos do ambiente. Utilizar

•

Reprodução;

Características e propriedades de materiais

•

Locomoção;

Objetos. Formular perguntas e suposições

•

Corpo Humano;

Sobre assunto e estudos.

Organizar e registrar inf01111ações por

Meio de desenhos. Comunicar de forma

Moral.

Valorizar atitudes e comportamentos

Favoráveis a saúde.

No primeiro ciclo as crianças têm uma

Primeira aproximação das noções de

Ambiente, corpo humano e transformações

De materiais do ambiente por meio de

Técnicas criadas pelo homem.

Podem aprender procedimentos simples

de observação. Comparação. Busca e

Registro e informações, e também.

Desenvolver atitudes de responsabilidade

Para consigo, com o outro e com o

ambiente.

História

Conteúdos

Objetivos

•

A Família

•

Comparar acontecimentos no

•

A História de cada família

tempo, tendo como referência

•

Identidade Pessoal

anterior, posterior e

•

A casa

simultaneamente.

•

A rua onde moramos

•

Reconhecer algumas semelhanças

•

O tempo na história

e diferenças sociais, econômicas e

•

Oi/períodos da história

culturais. de dimensão cotidiana.

•

A nossa história

existentes no seu grupo de

•

Datas comemorativas

convívio escolar e na sua

•

A escola

localidade;

•

Estabelecer relações entre o

As escolas mudam como tempo

A sala de aula

Presente e passado identificar alguns documentos

Artes

Conteúdos

Objetivos

•

Expressão e Comunicação na

•

Expressar e saber comunicar-se em

Prática dos alunos em artes

Artes mantendo uma atitude de

Visuais:

Busca pessoal e/ou coletiva.

•

As artes visuais como objetivo de

Articulando a percepção. a

Apreciação significativa;

Imaginação, a emoção, a

•

As artes visuais como produto

Sensibilidade e a ret1exão ao

Cultural e histórico.

Realizar e fruir produções

Artísticas:

Dança

•

Interagir com materiais.

•

A dança na expressão e na

Instrumentos e procedimentos

Comunicação humana.

Variados em artes,

•

A dança como manifestação

Experimentando-os e conhecendo-

Coletiva:

os de modo a utilizá-Ios nos

•

A dança como produto cultural e

Trabalhos pessoais:

Apreciação estética;

•

Edificar uma relação de

Autoconfiança com a produção

Música

Artística pessoal e conhecimentos

•

Comunicação e expressão em

Estético. Respeitando a própria

Música interpretação.

Produção e a dos colegas. no

Improvisação e composição:

Percurso de criação que abriga

•

Apreciação significativa em

Uma multiplicidade de

Música: Escuta, envolvimento e

Procedimentos e soluções;

Compreensão da linguagem

•

Compreender e saber identificar a

. Musical.

At1e como fato histórico

•

A música como produto cultural e

Contextualizando nas diversas

Histórico: Música e Sons do

Cultuas, conhecendo respeitando e

Mundo.

Podendo observas as produções

presentes no entorno. assim com as

Teatro

Demais do patrimônio cultural e do

•

O teatro como expressão e

Universo natural, identificando a

Comunicação;

Existência de diferenças nos

•

O teatro como Produção coletiva;

Padrões artísticos e estéticos:

•

O Teatro como produto cultural e

•

Observar as relações entre o

Apreciação estética.

Homem e a realidade com interesse

e curiosidade. Exercitando a

Discussão. Indagando,

Argumentando e apreciando alie de

Modo sensível.

•

Compreender e saber identificar

Aspectos da função e dos

resultados do trabalho do artista.

Avaliação

É um projeto não pronto. Assume internamente um compromisso com a conscientização e transformação sócio-cultural da comunidade, concordando com o fato de que a educação é prioridade e que a diversidade regional não de configura como barreira para que propostas e ações pedagógicas inovadoras sirvam de norte para a prática educativa. Essa leitura de mundo será feita anualmente, questionando o desempenho da escola na comunidade interna e externa por meio de observação pesquisas.

Autor:

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