Tecendo saberes e fazeres - desafios para uma prática educacional inclusiva
TECENDO SABERES E FAZERES: DESAFIOS PARA UMA PRÁTICA EDUCACIONAL INCLUSIVA[1]
Polyanna Silva Goronci
Thais Oliveira Silva
Universidade Federal do Espírito Santo
Resumo: Este texto pretende abordar a importância do trabalho colaborativo-reflexivo na formação do professor em contexto e ter como referência fundamental no processo de formação continuada o saber docente, seu reconhecimento e valorização. Privilegia-se a escola como lócus para formação continuada de professores. Busca como referencial para discutir as políticas públicas do município da Serra o Plano Municipal de Educação. Toma a pesquisa-ação colaborativa crítico-reflexiva para além de uma metodologia de pesquisa, acreditando que a mudança da prática educativa se dá por meio de processos de troca de conhecimentos e estabelecendo canais de comunicação relacionais.
Palavras-chave: Formação continuada de professores, trabalho colaborativo crítico-reflexivo, educação inclusiva.
